Valoración

Durante este curso de psicología se ha trabajado y profundizado el tema del aprendizaje utilizando diferentes métodos de trabajo, desde ampliación y reflexión hasta investigación y trabajo en equipo, empezando por los blogs individuales y por último creando una Wiki en común.

Con todo esto, se permite mejorar el dominio de la información y su utilización asi como el hecho de tener más criterio a la hora de seleccionar esta información y su origen y sobretodo, la responsabilidad de seguir una línia de trabajo con cierto rigor; así debería haber sido, todo es discutible y mejorable.

Sin duda ha sido un proceso beneficioso para nuestra formación académica.

Constructivismo

El constructivismo es esencialmente una epistemología: investiga sobre la naturaleza del conocimiento humano. Esta corriente establece que el aprendizaje se da teniendo unos conocimientos previos en el principio para adaptar posteriormente los conceptos nuevos. El aprendizaje se da de manera activa, no pasiva y es subjetivo, no objetivo. Al aprender nuevos conceptos, estos se incorporan a las propias experiencias y estructuras mentales. Así pues del pensamiento constructivista se define que el conocimiento se construye a base de experiencias y hay que destacar que esta corriente se preocupa más por el aprendizaje a largo plazo que a corto plazo.

El constructivismo actual ha recibido influencias de varios autores y sus teorías,
entre otros:

Empezando por L. Vygotsky, psicólogo bielorruso, quién defendía que la interacción social era imprescindible para el desarrollo cognitivo. Según esto, el aprendizaje se da en gran parte por la interacción con el contexto; cada persona forma el conocimiento a partir de sus propios esquemas, su realidad, y los esquemas de aquellos, que le rodean.
Con lo que el llamaba “zona de desarrollo próximo” quiso explicar el hecho de que las personas nacemos con ciertas capacidades genéticas, pero que en la medida en que interactuemos con los demás, podremos alcanzar un desarrollo mayor por lo que llamaría “aprendizaje colaborativo.

El psicólogo estadounidense, D. Ausubel, definió el aprendizaje como la organización e integración de información en la estructura cognoscitiva del individuo, y agregó que en el proceso jugaban un papel muy importante los factores afectivos, el hecho de que hubiese algún vínculo significativo entre el individuo y el material que se le presentase, en función de esto es diferente el proceso de asimilación de conceptos.

Continuamos con J. Piaget, un psicólogo suizo que determinó que el conocimiento no se adquiere sólo por la interacción social sino que más importante es las construcciones que hace el propio sujeto. Para él, el aprendizaje es una actividad indivisible integrada en la que tienen lugar procesos de asimilación y acomodación, de manera que realizamos una adaptación activa de la realidad. De Piaget, destacamos el concepto de aprendizaje significativo, como proceso a través del cual la información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo.

Para concluir, otro psicólogo estadounidense, J. Bruner desarrolló la idea de “aprendizaje por descubrimiento”. Según esta variante, que se basa en el método inductivo y la solución de problemas, el sujeto descubre los conceptos y sus relaciones, los reordena y los adapta a su propio esquema cognitivo.

Conductismo

El conductismo es una corriente psicológica consistente en el estudio teórico y los procedimientos experimentales del comportamiento observable, es decir, la conducta; el estudio de la conducta considera el entorno del individuo un conjunto de estímulo-respuesta, y se basa en teorías como el funcionalismo o la teoría de la evolución de Darwin: el individuo es un organismo que se adapta al medio.
Esta corriente se encarga pues de estudiar las interacciones previas al comportamiento, los cambios en el propio comportamiento, las interacciones o sucesos posteriores al comportamiento y las condiciones que afectan la conducta; el estudio de todo esto llevó al desarrollo de diferentes áreas tales como: la terapia de conducta (tratamiento de individuos con trastornos de conducta); mejorar el proceso educativo y de aprendizaje y finalmente, el estudio de los efectos de las drogas en el comportamiento a largo plazo.


En primer lugar, hay que hacer mención al Condicionamiento Clásico y Pavlov, fisiólogo ruso, quién se hizo famoso junto con su método por sus experimentos con la conducta de los perros; la clave de estos experimentos eran los estímulos previos a la alimentación de los perros; los perros relacionaban los pasos de quién los alimentaba o el sonido de una campana al correspondiente alimento, y empezaban ya en ese instante a salivar, los perros habían sido pues condicionados a salivar a causa de ciertos estímulos.

El Primer Conductismo, incluye las ideas de Pavlov y se basaba en los hechos de conducta (las respuestas) en función de elementos precedentes (estímulos) y exigía entre otras cosas que los resultados fuesen perceptibles mediante los sentidos y medibles, así pues estaba influenciado por la epistemología positivista. Watson, psicólogo norteamericano, quiere hacer de la psicología una rama de la ciencia natural, una ciencia objetiva y experimental, con el propósito de predecir y controlar la conducta. El estudio de la conducta se lleva a cabo a partir de las asociaciones entre estímulos y respuestas. Watson redujo las emociones a hábitos glandulares y viscerales y concluyó que la mayoría de los miedos humanos se aprenden por condicionamiento clásico y concibió el organismo como algo meramente reactivo, pasivo, sometido al reflejo condicionado.

Llegamos pues, a Thorndike, quién en sus inicios experimentó con animales pero más tarde, incluyó a las personas en su estudio para acabar desarrollando su propia teoría:
el Conexionismo; ésta establecía que el aprendizaje era formar conexiones entre estímulos y respuestas.

Concluimos hablando del Condicionamiento Operante, de la mano de Skinner, cuyo punto de vista es semejante al de Watson: la psicología debe ser el estudio del comportamiento observable de los individuos en interacción con el medio que les rodea. Sostiene que el aprendizaje ocurre como consecuencia de un estímulo provocado por la conducta del propio individuo: en la experimentación con una paloma por ejemplo, ésta acciona involuntariamente una palanca, acción que le proporciona en ese instante alimento; aprenderá a repetirla para obtener más alimento, pero si el mecanismo se cierra y esto no se repite, dejará de realizar la acción, y a esto se le llama extinción del condicionamiento operante. Es decir, una conducta determinada tiene lugar en función a los efectos que ésta misma haya tenido en el pasado.

Aprendizaje

El aprendizaje, en mi opinión, se realiza durante toda la vida, primero mediante la imitación y más tarde se convierte en una cuestión de reflexión, asimilación y en definitiva, en adquirir experiencia.

Al llegar a este mundo, contamos con algunos instintos, pero con cero conocimientos. Ninguna información sobre el mundo que nos rodea. Nuestros sentidos, nos permiten conocer poco a poco, mientras pasa el tiempo, la realidad física que nos rodea; el resto, los conceptos que nos rodean, los qué, cómo o porqué, nos toca aprenderlos con mayor esfuerzo. Cuando somos algo más mayores, tenemos mayor capacidad de razonamientos, conectamos los conceptos y sacamos nuestras propias conclusiones pero aun así en nuestra conducta influye enormemente lo que hacen los demás, en la niñez y hasta la adolescencia: nos comportamos como los de nuestro alrededor, no por no saber como comportarnos por nosotros mismo sino por miedo ha hacerlo, miedo a no ser aceptados. Por suerte en estas etapas, se acumulan vivencias a través de las cuales descubrimos y conocemos el mundo y lo interpretamos y entendemos de una manera más personal; esto nos permite, en la posterior madurez, vivir la vida según nuestro propio criterio y seguir aprendiendo y asimilando casi independientemente del resto.

El aprendizaje me parece algo mucho más complejo que la definición que pueda darnos un diccionario, y creo que es algo pragmático, que es diferente según el ámbito de la vida al que nos refiramos.